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过“三关”,拔“头筹”——谈中考英语阅读理解备考策略

作者:李美艳   加入时间:2016-01-21    点击数:


口 河南省卫辉市教研室   李美艳

 

     毋庸置疑,阅读是我们英语学习的重头戏,阅读理解试题的位置在各级英语测试中独占鳌头。许多专家、教师从不同角度来研讨英语阅读的方法和技巧,但大多都是从教师的角度谈如何进行阅读教学的建议。为此,笔者尝试换位思考,从即将要参加中招考试的学生角度,尤其针对学生英语基础比较薄弱、普遍缺乏良好英语学习习惯的现状,谈谈如何帮助学生养成良好的英语阅读习惯,完善阅读技巧,提高学生从文本中获取信息、处理信息的能力,有效应对英语阅读理解试题。笔者认为学生必须要通过以下“三关”,才有希望在中考中力拔“头筹”。
    第一关:词汇语法关
    掌握一定的词汇量,掌握词义及词义搭配的关系,掌握英语的语法和习惯用法,这是进行阅读必备的基础。在复习备考时,学生往往会在背诵重点词汇上花很多时间,但在进行阅读测试的时候却出现“读不懂”的现象,这表明我们在背诵的过程中,并没有“激活”所学的词汇和语法。
    那么,如何有效地“激活”自己所学的词汇、语法知识呢?
    第一关:词汇语法关
    掌握一定的词汇量,掌握词义及词义搭配的关系,掌握英语的语法和习惯用法,这是进行阅读必备的基础。在复习备考时,学生往往会在背诵重点词汇上花很多时间,但在进行阅读测试的时候却出现“读不懂”的现象,这表明我们在背诵的过程中,并没有“激活”所学的词汇和语法。
    那么,如何有效地“激活”自己所学的词汇、语法知识呢?
    1.狠抓基本功,朗读与默读并行,“激活”词汇和语法知识
    《心理学大词典》将朗读定义为:在视觉器官感知文字材料的基础上,由言语器官发出声来,再由听觉器官把信息传到大脑进而达到理解的阅读方法。这是一种眼、口、手、脑协同动作的过程。可见,朗读可使文字的形、音、义紧密结合,是发展人心智的一种手段。在词汇复习时有些学生在记忆单词上花费了很多时间,却没有把词汇放到真实的语境中去理解复习,效果不佳。朗读是阅读的第一步,不仅可以提高学生的阅读理解能力,还可以将零散的词汇和语法知识融进语篇,而有语境支持的词汇、语法学习,词汇、语法就会活灵活现,词汇、语法就具有了表意功能。更重要的是,朗读我们学过的英语教材,可以巩固我们三年来所学的词汇和语法知识,语言知识会更加系统化。
    默读是阅读时最大限度地直接将词语转化为意义的过程,去掉词语的读音这一环节,从而提高了阅读速度。建议考生默读历年中考试卷的阅读理解试题,包括完形填空和词语运用部分,边默读边做标记,标记出好的句子和重点词语搭配,这样不仅可以检测巩固、活学活用我们的词汇和语法知识,还能帮助我们熟悉中考高频词汇和语法知识。养成朗读与默读并行的阅读习惯,语法和词汇量就会丰富起来,阅读的速度就会加快,对文章的理解也就越全面。例如河南省2015年英语中考试卷中,阅读理解题材分别是:A篇为寓言故事类,B篇为科普类,C篇为表格类,D篇为说理类。4篇阅读材料,20个小题,其中15个单选题,5个句子还原题。就阅读试题难度而言,学生一般不会存在“读得懂,做不对”的现象,只要学生能把握文章大意,理解试题是没有问题的。又如主旨题,只要能读懂文章,九年级的学生便会理解作者意图,继而进行推理、判断和总结。

    朗读英语教材,默读历年考题,我们不妨将背单词的时间来做这样的阅读活动。
    2.扩大阅读量,“运用”词汇和语法知识
    除教材外,阅读教学的五级要求为课外阅读量应累计达到巧万词以上。建议考生选择贴近自己的关注点和社会生活实际的材料进行阅读训练,使我们的英语阅读活动更富有吸引力。只有我们的阅读量达到了,不同语篇中的五级词汇和语法知识才能得以巩固,最终达到解决问题的目的。
    《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)语言知识目标要求:“五级应学习1500-1600个单词。词汇表中列出1500词,要求学习和掌握基本词义和用法,各地可根据实际情况选择是否增加100词。”要想提高自己的阅读理解能力,我们可以从高中词汇中选择常用的100词来充实自己的词汇量,或从自己平时训练的阅读材料中积累生词,也是很有效的办法。俗话说“见多识广”,前提是考生要养成每天定时定量做阅读训练的习惯,增强备考意识。
    第二关:文化意识关
    在外语学习中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。下面我们来了解一下《课程标准》文化意识分级标准中的五级要求:
    (1)了解英语交际中常用的体态语,如手势、表情等;
    (2)恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语;
    (3)了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼;
    (4)了解英语国家的饮食习俗;
    (5)对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应;
    (6)用恰当的方式表达赞扬、请求等意义;
 (7)初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等;
 (8)了解英语国家的人际交往习俗;
 (9)了解世界上主要的文娱和体育活动;
 (10)了解世界上主要的节假日及庆祝方式;
 (11)关注中外文化异同,加深对中国文化的理解;
 (12)能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。
    做中考阅读理解试题,不用逐词、逐句地翻译,只要理解文章大意、抓住关键词语、获取有效信息即可。英语是一门语言,语言就有丰富的文化内涵,所以我们不应把英语学习简单地看成是语言知识的学习。在学习英语的过程中,激活文章相关背景知识,对于理解文章有很大的帮助。例如河南省2014年英语中考试卷
阅读理解试题B篇阅读材料,只要我们了解“复式班”这种文化现象,这个文段也不难理解。
    在平时的学习中,学生容易把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行记忆,弱化了英语阅读材料应有的功能,忽略了阅读课的特点。学生文化意识的培养不足,造成学生对语篇的学习往往“只见树木不见森林”。所以,学生在学习过程中,还要注重自身文化意识的培养,有意识地多看一些有关英语国家社会文化背景的材料,这有利于提高自己的阅读理解能力。

    第三关:解题技巧关
    厨师只有具备了饭菜原料,才能展示厨艺的功夫。如果语言文化知识储备不够,就谈“解题技巧”,就像是做“无米之炊”,“巧妇”也无能为力。
    首先,我们要明白中考英语阅读理解试题“考什么”。
    《课程标准》对阅读理解有如下要求:
    (1)文章的关键信息或大意;
    (2)材料中图表提供的信息;
    (3)故事中的事件发生顺序和因果关系;
    (4)材料中生词的含义;
    (5)段落中各句子之间的逻辑关系;
    (6)文章的主题、故事情节;
    (7)故事情节的后续发展和可能的结局;
    (8)材料的文体和结构特征。
    英语阅读理解试题内容会在这八个方面下功夫,我们只有明白了命题方向,对症下药,才能找出相应的解题技巧。
    其次,在了解中考试卷阅读理解试题类型的基础上,逐步掌握解题技巧。
    I.理解文章中的具体信息
    这属于细节题范畴。在河南省中考试卷中,阅读理解巧个选择题,细节题通常占9个,分量很大,也是学生容易得分的题型。细节题主要测试学生识别阅读材料中的具体事实和细节的能力,属于“羊圈中找羊”的阅读活动,我们可以按题索骥在文中找答案。所以,考生必须特别注意作者在陈述中谈到的是何人(who)、何事(what)、何处(where)、何时(when)、何故(why),在有关此类问题的地方作一个标记,以便在回答问题时迅速查找。
    2.根据上下文推测生词的意思
    这属于猜词义的阅读活动。猜词义题目在中考英语试题中至少有I个小题。阅读时,学生往往会遇到一些与信息相关的生词(阅读试题中允许出现3%的生词量),此时不要急于去查字典,应根据上下文线索,利用句式结构、构词法等知识去猜测词义,从而加快阅读速度和提高阅读能力。
    遇到这类试题,可从以下三方面人手:
    (1)遇到陌生的词汇,可以通过上下文提示来准确判断词的含义。
    例如:Li Yundi,a well-known Chinese pianist, always loved music. He was born in 1982 in Chongqing. When he was a small boy,he could hum songs and difficult pieces of music. He began to learn the accordion at the age of four, and he started to learn the piano when he was seven.
    学生不认识单词“accordion”,但是从上下文提示,我们可以判断该单词或是“乐器”,或是“乐理”等和音乐有关的词汇,不影响文意理解即可。
    (2)熟悉词根的词汇,根据构词法辨认生词的词根含义,就可以判断出其派生、转化或复合词的其他词义。
    (3)遇到非常熟悉的词汇,一定要避开我们所熟悉的词义,要养成在语境中学习语言的习惯,要根据阅读材料的语境来判断词汇的意义。例如词汇foot的含义如,The next morning, there was a __foot__ of snow on the ground.又如The headmaster invited me to hand over any money I had in my possession. I produced my three half-crowns, which were duly __entered in a book___中entered in a book的含义,我们都不能靠平时背诵的常见的词义来判断,而是需要语境的支持,才能判断其准确的意义。
    3.进行简单的推理和判断
    阅读理解是读者的认识与作者的意图的融合,是读者对阅读材料产生新的认识,对原有材料的内容逐步递加和累进的过程,或是新旧概念的更替和变革的过程,但这些都是建立在正确理解作者意图的基础上进行的阅读活动,是培养学生的逻辑思维能力的训练活动。推理和判断试题在2015年河南中考试卷中有3个小题。只要理解了文章大意,这些题目便会迎刃而解。

    4.理解文章的主旨和要义
    这属于主旨题范畴,在加巧年河南中考试卷中有2个小题。
    我们可以根据文章描述来理解作者的意图和态度。完成这样的试题,首先需要抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句,这些主题句反映文章各段的中心思想,阅读时不可一带而过,要仔细阅读而且一定要读懂。主题句看懂了,整段乃至整篇文章的意思就不难理解了。其次,我们要关注文章中的关联词。文章中有些复合句较长且结构复杂,晦涩不易理解,学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主干和从句,从而明确句意。我们可以关注句子之间或段落之间诸如but, however, although, ever though, as, because, so等关联词,在这些词的帮助下,学生可明确句与句、段落与段落之间的内在本质联系,从而能尽快把握段落中心或文章中心,正确理解作者的意图。考生在回答类似"what's the title”的试题时,不要将自己的意图强加给作者,尽量从作者的角度看问题。
    阅读既是目的又是手段,目的是获取阅读理解的能力,手段是从阅读人手,培养语感,积累经验,获得综合运用英语的能力。中考英语阅读理解试题主要考查考生综合运用所学语言知识的能力,所以,阅读训练要贯穿整个英语学习的过程。学生要有积极的备考态度,养成良好的阅读习惯,切不可持有“临时抱佛脚”心态。平时除了加大课外阅读量外,还要注意阅读速度,力争在九年级达到每分钟70词的阅读速度。如果我们具备了以上闯“三关”的能力,在中考中力拔“头筹”也不是遥不可及的事情。