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高考第二轮复习建议

作者:吴昌中   加入时间:2008-07-02    点击数:


  

吴昌中 刘兵祥 曲博 马德力

目前,大多数普通高中的毕业生都已经进入高考第二轮复习阶段。所谓第二轮复习,也就是大家习惯所说的专题复习。怎样在有限的时间内(大约一个月),最有效地进行第二轮复习,切实提高同学们的学习能力和复习效果,是广大考生特别关心的问题。鉴于笔者多年从事高三毕业班教学的经验,在此结合数学、物理、政治三门学科给大家提出以下建议。

  提高第二轮复习的实效性

  老师常说“高考复习一轮重基础,二轮重提高”,所以第二轮复习的目的就是提高。怎样去提高?其关键就是对知识进行整合,使之系统化,熟练基础知识和解题方法、技巧,最终达到能够灵活运用课本知识解决实际问题。以数学为例,笔者认为应从以下两个方面入手。

  一、学会整合知识。老师和学生必须研究考试大纲,明确高考方向和考点,
并依此建立四个知识框架:1构建各章基本知识框架(标清重点、难点、热点);2依据考纲构建考点框架;3依据考点构建解题思路、方法框架;4构建高中数学各章节知识点联系框架。通过对这四个框架的熟练掌握,我们就很容易有效地把握高中数学的知识结构和重点、难点、高考考点以及解决问题的方法和思路。例如:当学生构建好“函数”这个章节的四个框架后,就会明白函数这一章的重点和考点是函数的定义域、值域、解析式、单调性、奇偶性、周期性、对称性、反函数等。函数还可以和数列、不等式、三角函数、解析几何、向量等知识点联系出题。熟悉掌握了这四个框架,在复习中对高中数学就会有清晰的整体认识和具体的解题方法,不会再觉得高中数学深、乱、繁,反而会感觉到数学的条理性、简洁性和对称美,从而激发我们复习数学的兴趣。

  二、提高解题能力。专题训练是巩固和提高学生解题能力的必要途径。
专题训练必须做到:1专题练习要新,能突出重点、难点、热点、知识的联系性和扩展性。2训练的过程要以实战为主,集中注意力,使每次训练都达到亢奋状态。只有通过平时高效率的训练,才能培养我们全神贯注解题的好习惯。3专题评讲时要在老师的指导下积极参与讨论,以此提高自己独立的解题能力和应变能力。4复习中注重积累,准备好两个本子——错题本和好题本。错题本是一面镜子,有助于学生有针对性地查漏补缺。好题(典型题)本是导航仪,它对学生更好地掌握高中数学解题方法有指导意义。

  注重三种能力的培养

  纵观三年来理科综合试题,它增强了“能力立意”的命题思想,在考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上,注重对考生运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查,体现了学科知识与社会科技发展的联系。鉴于此,我们在理综复习中应加强对知识结构的深化和理解,分析问题的发展过程,建立问题模型,提高解决问题的综合能力。下面以物理计算题专题复习为例。

  一、提高审题注意力。审题能力是考生综合能力的体现,是解决问题的起点。一个物理问题能否解决,首先取决于能否准确提取题干信息。高考第二轮复习中学生要注重进行这方面的强化训练,方能提高审题注意力。在专题复习中我们要认真对待练习的每一道试题,认真阅读题干,达到合起书本能准确复述的效果,特别是关键词“恰好”、“光滑”等。这些训练只有在注意力非常集中的情况下才能很好地完成。经过老师、同学之间的这种复述训练,我们就可以有效地提高审题注意力和准确度。

  二、培养严密的逻辑思维能力。例如在物理计算题复习中,同学们可以集中注意力阅读题干,明确研究对象在什么样的环境中(物理模型),发生了什么事(物理过程),产生了什么样的效果(最终状态)。依照这样的思路,就可以把本来很乏味抽象的物理过程分析,变成如同解决生活中的矛盾那样鲜活的情景,也极易提高兴趣,从而有效地培养自己的逻辑分析能力。

  三、在试题的变化训练中培养能力。题海中变化多端的试题往往都是从有限的知识点中生发出来的,因此我们不能被眼花缭乱的条件和提问所迷惑,要在试题的变化训练中练就一双“火眼金睛”,看清多道试题背后的共同考点。准确提取信息是分析解决问题的前提,而对试题进一步扩展和变化则是解决问题的延续和升华。例题:上表面粗糙质量为M的小车B静止在光滑的水平面上,质量为m的滑块A(可视为质点)从小车左端以水平速度V0冲上小车,已知A、B间摩擦因数为μ。问:A在B上滑行的距离是多少?首先,在这道题中我们可以改变设问的方式:①如果要使A不从B上落下,小车至少多长?②车长满足什么条件,系统动能损耗最大?③若B以V0的初速度向右运动,A最初放B最右端,且B足够长,则A在B上滑动的距离是多少?其次,改变题设条件:①若车长为L,要使A不掉下来,则μ的要求是什么?②若车长为L,要使A能滑出,则A的初速度满足什么条件?③若在上述题设条件下,B长为L,A恰好没滑出,V0未知,则A离出发点向左最大距离为多少?再次,改变物理情景,①把A的初速度V0获取方式引入题中如圆弧面上滚下等。②子弹打击木块等。  最后是解题方法多样性:①能量守恒,动量守恒求解;②动力学方法求解;③图像法求解;④相对运动求解。 

  经过对一道试题的多层次思考,我们才会达到一题多变发散思维、一题多思启迪思维、一题多解活跃思维、多题归一整合思维的目的。由此看出,物理计算题的复习是对能力要求的最高点。经过上述三个方面能力的培养,相信我们在复习中必能达到理想的效果。

  在训练中提高解题能力

  2005年文综考试大纲第一次把高考要考查的“能力”表述为“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“讨论和探究问题”四个方面。这一表述方式的变化,标志着高考“能力立意”命题思想的逐步成熟和完善。纵观四种能力,笔者以为,对考生来讲核心就是培养归纳与演绎、抽象与具体的思维能力与思维品质。而高考第二轮复习,尤其是文综时事政治的专题复习,就更能够培养这一能力。

  首先,在思维训练中提高解题能力。在时事政治专题复习中,我们要注重两个方面:一是以书本知识为基点,向外辐射时事政治热点;二是以时事政治热点为基点,向内回归课本知识点。前者是用一般原理解释复杂的社会现象,后者则是透过复杂的社会现象发现其中蕴涵的本质的、稳定的一般原理。前者其实是从抽象到具体的演绎,后者则是从具体到抽象的归纳。其实,包括政治、历史、地理在内的整个文科综合试题,都是理论和实际相联系,从这两个关系上来考查我们的。明白了这一点,我们就可以在面对诸如“关注百姓生活、共建和谐社会”、“贯彻十七大精神、落实科学发展观”等时政专题复习时,进行一系列的思维训练,提高自己的解题能力。

  其次,在实战训练中提高解题能力。在时政第二轮复习中,做题就是实战性训练。这里,我给大家两条建议:一是重组,二是再造。所谓重组,就是将多种资料中的同类试题,或根据材料,或根据设问来一个“合并同类项”,从而在一个新的情景和视角下设计一个新的问题。所谓再造,就是要自觉养成关注时事的习惯,从报纸、电视等新闻媒体中搜集鲜活的素材,联想事件背后的原理,与课本知识结合来创造一个全新的试题。这样做难度当然很大,但是如果敢于尝试和练习,对提高能力的效果是非常明显的。在这一过程中,同学们不仅要勤于向老师请教,还要善于在同学之间进行合作探讨。

  再次,在开放训练中提高解题能力。任何一个时政专题,都是一个开放的系统。首先时政事件是多层次、多侧面的;其次课本知识也是多层次、多角度的。这样,我们观察问题、思考问题的视角无疑也应是多方位、多角度的。也就是说,我们完全应该用一种动态的、开放的观念来对待第二轮时政专题的复习。比如大家在学习“关注百姓生活、共建和谐社会”这一专题时,不仅要明白诸如物价,食品、药品质量安全,收入差距拉大,医疗、教育改革等这些时政专题资料中已经列举到的问题,还要能联想到今年冬天我国南方的雨雪冰冻灾害,残疾人救助,大学生就业,太湖污染,山西黑砖窑事件等也属于事关百姓生活的“民生”问题。或许这些问题已被归入了其他专题之中,但是如果你能通过对有关民生问题本质的理解,用更加开放的眼光进行更深入、更广泛的思考,你的抽象、概括、归纳、演绎等能力就会大大提高。因为世界本来就是一个联系紧密的有机整体。